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365bet体育:小学教育不宜一味强调个性发展

编辑:365bet在线 来源:365bet在线 创发布时间:2021-02-23阅读70967次
  本文摘要:中国东边有这样的竹子,竹子种植4年以上的时间意味着宽3厘米,从第5年开始这种竹子再次发生奇迹般的变化,每天整体宽30厘米,瞬间繁茂的竹林频繁出现。

中国东边有这样的竹子,竹子种植4年以上的时间意味着宽3厘米,从第5年开始这种竹子再次发生奇迹般的变化,每天整体宽30厘米,瞬间繁茂的竹林频繁出现。为什么这只竹子能瞬间变成这么茂盛的竹林?原因在这里,从4年以上的时间表面来看,这种竹子只长了3厘米,可能没有成长,但实际上是在地下扎根,而且这种根宽到数百平方米,是因为这种繁荣的根系,给予了这种竹子神秘成长的爆炸力,给予了以前生存所需要的一切。这个基础,这个基础,我认为是共性和个性的人和自然发展。

说到这里的共通性,可以用核心素养和重要能力来代替,这些都是小学教育的共通性问题。承认孩子的才能,承认孩子的不同,承认孩子独立国家的个性自主性是个性问题。

目前,个性化发展问题已成为中国基础教育改革深化和发展的最重要标志。个性化教育也得到了基础教育领域的普遍接受。

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许多学校和教育相关人员将实施个性化教育和教育作为自己教育实践中希望的方向和目标。个性化教育的改革方向对多年来特别强调和实施高度集中统一的中国基础教育无疑是必要的。

我国传统的教育模式和传统文化,不提倡个性的宣传。随着改革开放和市场经济的发展,整个社会环境越来越同意个人和个性价值,从素质教育改革的明确提出到新课程的改革,到今天的中考改革,都是这样的希望。但是,无论是现实问题还是合理的分析,由于我国国情和社会发展的天秤座性和跳跃性,目前还没有对个性构成全面印象深刻的思考和理解,在教育实践中容易出现纠正现象,忽视个性和压迫成为对学生的乐趣。

基于这些考虑,小学教育不能只强调个性的发展,要考虑共性的发展规律和发展拒绝,在个性和共性两者的辩证统一中提高学生的全面发展。原因一是学生身心发展规律的实现。虽然小学阶段每一个小孩都有自身不同于他人的个性化,不存在单独的差别,但他首先是小学阶段的小孩,这一阶段小孩发展的联合必须和基本的共同特征,即顺序性、阶段性、不平衡性,这一共同特征和单独的差别联合包含了小学生身心发展的基本规律。理由二、根据教育目的社会本位和个人本位两大基本价值趋势。

教育要特别强调个人价值和个人能动性,符合个人自身的完善和发展需求,也应特别强调社会价值,培养社会需要的人。理由三、根据小学教育应有的育人功能和意义。小学是个人社会化的重要阶段,要考虑儿童个人发展和社会发展,关注个人才能、思维方式、行为习惯等特有性,认同差异,完成社会交往、道德质量、思维水平等基本素养的共同拒绝。

学校教育的功能是增进这两方面的人和自然健康发展。在转入小学之前,孩子们更好地遵循人的自然成长发育,转入小学后,孩子们确实开始集体生活,创造出初期的人际关系,随着思维水平和自我意识的发展,在与他人的恋爱中,形成了自我理解和独特的个性。在这个初期阶段,如果不介意两者,开放共性拒绝,压迫个性发展,是教育的偏差,会对学生今后的社会化产生不当影响。

特别是我国独生子女政策构成了现在特有的4+2+1家庭模式,没有两个引人注目的问题。一个是过度关注孩子,另一个是过度关注孩子。

前者更为罕见。这样的孩子在家全面维持,擅自以我为中心,很少为别人考虑,很难构成自我为中心的心理。在过于关注孩子的家庭中,父母很少因为工作或个人原因陪伴孩子。一般需要满足孩子的物质需求,但不能满足孩子需要的心理关怀,很少和孩子交流。

学校里这样的孩子很少,虽然不是自闭症患者,但是和别人交流恋爱,心灵的世界不能和外界交流,构成了另一种形式的自我为中心。从长远来看,它不会逐渐构成冷漠的情感和不恰当的个性。如果它只适合孩子自己的个性,让它任性发展,它将失去明显的教育价值和意义。所谓合抱之木,生于毫末,九层之台,起于累土,小学教育具有引人注目的基础地位,是一个人一生中必须拒绝接受的适当、基础的学校教育。

小学生正处于身心生长发育、整体素质发展的奠基阶段。基于以上思维,在实践中,我特别强调以全面发展为基础,以材施教为执着,在共性发展的基础上强学生的个性化。


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